（1）理论意义：深入思考我国应用型本科教育课程的哲学基础，探索兼有高等教育与工程应用教育两种属性，体现职业化、人本化、开放性的应用型本科教育课程资源开发的技术规范。

（2）实践意义：在当前形势下，推进应用型本科教育课程建设的规范，对于探索应用型本科教育课程规范的工程应用特色问题，解决推进应用型本科教育课程改革的路线图，尤其对我院的本科教学水平评估及赶超同类本科一流水平具有现实意义。对于加强素质教育、强化职业道德、明确培养目标、增强学生工程能力、服务区域经济和社会发展，加快改革，从而提高应用型本科教育的质量具有现实意义。